发音训练

王盼

发音训练
        语音发展是语言发展的前提。任何儿童要或得有声语言，首先要进行发音练习。孤独症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大。有的儿童能在较短的时间内突破语音关，较快地进入到语言发展阶段，而有的儿童则存在较大的发音障碍。我们可以观察到这部分儿童在吸吮、吞咽、咀嚼动作和呼吸、呼气及唇、舌活动方面有较大的问题，很多儿童经过医生的检查，并未发现他们的语音器官结构异常，那么他们的问题就可能是发音功能发育不良不成熟。当然听觉系统、神经中枢的发展与成熟也是语音发展的必要条件。
        发音器官的功能包括：①呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能，语音一般在呼气时发出。②发音体（喉头声带）的振动功能，气流经过声门饵引起声带振动时就会发出声音。③口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用最大的是口腔。它包括舌、唇、上下颚等部分。正是由于嘴的自由开合：舌的自由升降、伸缩：唇的自由展开或撮园，使口腔形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音。据此我们来分析一下孤独症儿童的发音问题。一类孤独症儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，仔细观察我们可以发现他们在模仿口型时并没有气流呼出（有气流呼出才能发出声音）：另一类孤独症儿童也能正确模仿口型，而且有气流呼出，但是他们发出的音是清音，气息明显很微弱，他们的问题在于发音时声带未能产生振动：还有一类孤独症儿童虽然能够完成随意发音，但是听起来是一种尖叫，这仍是由于声带振动不正常（声带肌肉过于紧张）而造成的：更有一些孤独症儿童由于不能自如的开合嘴，自如的升降、伸缩舌头、自如的展开或撮圆嘴唇，因此，他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。

特教老师：王盼15233611326