脑瘫智障儿童在日常生活中的教育方法

甜泪珠儿

1、智障儿童教育方法
例如，教师决定要训练儿童如何上厕所。当儿童在厕所中适当地小便后，教师马上提供一件强化物以训练他增加适当小便的可能性。第一步，教师必须为那个儿童选择一件强化物，对某些儿童来说，一件儿童喜爱的玩具可以具有强化作用；对其他儿童来说，教师抱他一下就能生效。
有四种主要的方法教师可用以选择作为可能的强化物
(1)询问儿童他喜欢用什么样的东西和活动去工作
(2)给儿童提供几种事物看他选择哪种（强化物抽选）
(3)当儿童自由玩耍时看他选择什么样的活动和材料（观察）
2、纠正智障儿童不良行为要趁早
智力障碍儿童的不良行为比较多，家长和教师要注意在不良行为刚出现时就要立刻纠正，不能让智障孩子将不良行为变成习惯。因为一旦形成习惯，想要改正就比较困难了。
从智障孩子低年级开始，就要及时地运用矫正原理，矫正其不良行为。行为矫正是引导智障孩子走上正常教育轨道，将来成为一名自食其力劳动者必要条件。
低年级智障儿童的智商都很低，理解和接受能力很差，生活上缺乏自控能力。由于自身的各种障碍、不良行为屡屡发生，如大笑怪叫、自言自语、好动、做怪 异动作等。他们性格孤僻，任性固执，一切都从自己的情绪出发，从个人的兴趣出发，我行我素，不听老师和家长的劝导。如果运用行为矫正的原理，针对不同的孩 子分别施以合理的教育，是可以控制和矫正他们的不良行为的。一旦智障儿童出现不符合要求的行为，应对其行为进行仔细分析，做好耐心的说服教育工作，以改变 其认知态度，这是矫正不良行为的前提，其次要注意运用行为强化的原理，强化他们的正确行为，时时刻刻鼓励他们多做好事，使其不良行为逐渐消退。
3、如何在运动中提高智障儿童的注意力
在智力障碍教学中，智障儿童往往无法集中注意力，且不能全身心的投入到学习和训练中去。这是由于他们的注意力存在一定的缺陷，智障儿童的注意力一般不太容易集中，且注意保持的时间不长，易被其他事物吸引，此外，还存在注意的广度不大等问题。
在平时的运动过程中，教师和家长要做一个有心人，在此时机培养智障孩子的注意力。因为运动过程本身就需要注意，没有较为专注的注意力，就无法完成运 动。诸如：拍球、抛接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等，这些运动都需要注意力的集中才能完成。尤其是走拍球、抛接球、走平衡木对训练注意力集中很有帮助。
不仅如此，这些运动除了能够训练智障儿童的注意力之外，还能够在一定程度上训练他们的感知觉能力。
————石家庄脑瘫定点机构:桃园社区卫生服务中心儿童康复特教中心0311-68075695    王宁18632079736