自闭症儿童的感知觉如何发展

李美玉

         自闭症儿童评估一般包括七大领域，感知觉是普通儿童也是特殊儿童发展的基础，很多自闭症儿童的感知觉存在异常，他们对感官刺激的反应或是过敏或是冷漠。
      （1）具体表现有：①在视觉方面：害怕与人目光接触，却过分留意窗帘、灯、手电筒及其光线转移等；②听觉方面：对别人的话充耳不闻，却喜欢自己制造声音，如拍桌子、晃椅子，有的对耳语或某些其他声音过分敏感；③触觉方面：对痛觉、寒冷、烫凉等表现，或者敏感或极迟钝，有些还会出现严重自伤，如咬手指（甚至咬破）、吃手指等；④嗅觉方面特别注意物体的气味，不断去嗅东西，吃饭时还会先闻后舔，最后吞吃；⑤动觉方面：喜欢无意义地走动，转手或不停地拍手等；⑤感知现实能力差：一般正常的孩子可由一般的生活及游戏的经验中学会一些技能，而自闭症儿童往往难从同样的经验里学会其中蕴含的规律，他们的生活是按机械的学习和固定的秩序进订的。

      （2）增加感官刺激利于感知觉发展 在教育训练中编入舌操、手指操、眼部操、唇操等运动，刺激各感官，可间接促进感知觉的发展。也可采用音乐刺激、光刺激、声刺激等刺激感知觉发展。如有的孩子只喜欢（接受）轻柔的音乐，那我们就可通过在音量上由小到大的适应让其能逐步接受激烈一些的快节奏音乐。有的孩子喜欢亮，有的喜欢黑，这两种情况都是极端的，我们可创设一定的环境和情境，让孩子逐步适应具有各种不同亮度的环境。

      （3）设计利于感知觉发展的训练内容 针对自闭症儿童各感官上的感知觉异常，可设计不同的训练内容，促进其感知觉的发展。如：①视觉训练：分辨颜色、找出物体长短等。②听觉训练：辨别声音、找出声源、跟着节拍训练等。③触觉训练：袋中寻宝，分出冷、温、热物体等。需注意在训练中要尽可能多的运用直观教具，补偿自闭症儿童抽象思维差的特点。
      （4）排除心理作用在对事物感知中的不良影响 自闭症儿童的某些感知觉异常常被心理作用所加强。如，有的孩子怕进电影院，一是怕黑，二是怕屏幕太亮，而且越怕越不去，越不去越怕。但经过家长和训练者对其进行正确的心理引导后，患儿再次进入电影院时，就表现得稳定多了，看过几次电影之后，他就不再怕亮或怕黑了，并可以用心地看，讲出电影的简要故事情节了。


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