自闭症儿童个案分析

李美玉

一、学生基本情况：
       男, 4岁，自闭症。认知及语言、社会交往能力差。刻板行为严重，通过和该生一段时间的接触，发现其比较喜欢卡片，但同时存在注意力不集中的现象，情绪不稳定自己表达自己想表达的内容时别人不理解，会产生较大的情绪变化，喜欢自己独自说话。每次进去教师都要亲自开门关门。

二、具体刻板行为表现:

        出示卡片配对例如放三组，他会去把卡片摞在一起，卡牌从中间有缝他会去想把缝隙撕的更大，每次进去教室要自己开关门，看见别人进来也会去过去再开关一次门，动作模仿与老师对着坐，老师出示的动作，会出现“镜面”现象。有时候老师发出指令会重复老师说的后几个字。


三、训练计划:

1、语言与交往能力训练 要求：能够在别人叫名字的时候看着对方回答“唉”，理解一些简单指令。会用简单语言表达自己的需求。

2、认知能力训练 要求：懂得一些基本认知能力，如各种配对，颜色认识，由于会独自数数，通过训练学会点数。听指令并作出正确反应（语言或动作均可）。

3、 生活自理能力训练:先教其自己能够独立上厕所，并自己独立穿脱裤子。

4、 通过游戏进行训练和学习。"游戏"是儿童学习的媒介，它能增进儿童身体的发育；增加受教育的机会；启发儿童的想象力和创造力；协助儿童的心理发展和社会化发展。





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康复老师：李美玉
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