特殊儿童认知发育之注意力训练

常丽杰

1. 重复数字 检查者按每秒一个字的速度说出几个随机排列的数字，让患儿立即重复。从1 位数开始，逐渐稍加数字距。如“2”，吁”，“ 8 -7 ”，“ 4-1 ”，吁一8-2 ”，“ 6-9-4“ 6-4-3-9“7-2-8-6”，" 4-2平3-1 ”，“7-5牛3-6”，如能复述数字达7 土2 个则为正常。不能复述5 个或5 个以下数字的患者，可认为有明显的注意障碍。适用于无听觉或语言障碍的脑瘫患儿。
2. 听认字母  治疗师念无规则排列的字母，其中有1个为指定的字母，让患儿每听到此字母时举一下手。适用于无听觉或语言障碍的脑瘫患儿。
3. 视追踪  让患儿看着一个光惊，将光源向患儿左、右、上、下四个方向移动，训练患儿视线随之移动的能力。
4. 听跟踪 让患儿闭目昕铃声，将铃在患儿左、有、前、后和头上方摇动，让他指出铃声的方向。
5. 声辨认  向患儿放一录有嗡嗡声、电话铃声、钟表嘀嗒声和号角声的录音带，让他每昕到号角声时举一下手。
6. 找出缺失部分  指着图片并提问：“这张画真可笑，是不是缺点儿什么呢?你仔细看看，告诉我缺什么?”，让患儿去发现缺少的部分。
7. 玩具在哪里  教师与患儿对坐在桌前，在桌上平铺两块手绢。教师手里拿着1个玩具汽车或其他小玩具，当着患儿的面放在第一块手绢下面，让他找，在他打开手绢找到后，再当着他的面把玩具先放到第一块手绢下面，然后立即拿出来，再放到第二块手绢下面，让他找。
8. 辨别相同图形  治疗师把画有下面图形的纸板放在桌上，对患儿说：“在正方形的两侧各有3个图，如果两边的图完全相同(位置无关)，就在正方形内画·。’，如果不同，就画‘ x ’，要看好了再画”对于存在注意广度问题(正在傲的事情会被周围的剌激打断)的患儿，应在训练过程中尽量减少周围的干扰剌激，选择环境布置简单、较为安静的训练室，不能在患儿视线内放置与本次治疗内容无关的训练器具，也要避免一次给患儿几种玩具。

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