个训课观察感受

谭新

   今天我听了倪老师的个训课，对于不同类型的孩子训练方法有了初步的了解。虽然说我对我所听课的这几种类型的孩子的干预方法掌握的不够牢靠，但是通过和倪老师的交流我有了以下的认识。
   第一，引导式教育。
   例如，在孩子有声音的时候引导发音，并不是单纯的死抠孩子在固定的时间发出期望他发的音。一切以孩子为中心。
   第二，按照一定的生理逻辑发展顺序开展训练。
   人的生长发育都是有阶段性的，到一定的时期应该发展出应有的水平，给特殊儿童做训练也要遵循一般发育规律，不能随意跳阶段学习。
   第三，不论孩子年龄大小，都要让他知道对错。
   不能因为孩子特别小而对他的错误行为不理睬，每次出现错误都要让他明白自己错了。可以给个表情，给个眼神，或者高声斥责，等等，以儿童能接受的方式给予警示。
   第四，说错了不如不说。
   如果孩子因不是很清楚训练者的所问问题而导致随意回答，那这样的话还不如不再去问这个问题，转而换成他能理解的问题慢慢来。
   第五，克服刻板行为，积极泛化。
   例如，一些日常生活中的常用语言需要孩子能理解并正确回应，当说:把水杯放进袋子里。孩子能知道怎么做，但是当他听到:把水杯放进书包里，可能他就不知道怎么做了。（即使此情况中是袋子和书包同指一个物件）
   第六，个训也要结合其他发展能力进行训练。
   例如，给一个站不稳的孩子做语言训练，那就可以让孩子在靠站的同时进行语言训练，这样能兼顾孩子多方面能力的提高。
   此外，我认识到训练人员应该对于人的发育过程有清晰的了解，这样才能在较短的时间内判断出儿童出现的问题，同时也彰显了训练人员应有的执行力。而且，这也是一个训练有素的专业人员该有的品质。

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