自闭症儿童的语言特点

李美玉

        孤独症又称为自闭症，有孤独症的儿童语言一般都有较大的问题。即无法与人正常沟通，虽然很多自闭的孩子会模仿别人的说话，把别人的话再覆诵一遍，或是能模仿电视的广告词，但他们大多无法和一般人做正常的沟通，这种现象称为：仿说行为。

　　有些家长和老师因为孤独症儿童有不错的记忆能力，并且能以仿说的方式说出来，所以就试图教它们一大堆的字词和句子，希望他们背下来后就可以和人沟通。可是几年之后，许多孤独症儿童不但仍不会沟通，连学过的字词和句子都忘得差不多。

　　另外有些家长教师则认为仿说是一种不适当的沟通行为，而尝试着去消除和改变这种行为，而以一般正常的语言来代替。可是有些孤独症儿童不但学不会一般人所使用的语言，反而因仿说行为遭到改变而大发脾气或无所适从。

　　另外一种的仿说行为具有沟通上的轮流功能。大多是孩子无法理解别人的话，如“老师说这是几？孩子会说这是几？”所采用这种方式的仿说代表孤独症儿童对别人的沟通行为有反应，也有沟通的意愿，只是他听不懂别人的问话的内容或问话的方式，所以老师需要改变一下问话的方式，或了解他的语言理解能力。

　　还有一种仿说行为是孤独症儿童已经能理解别人的话，但还是用仿说的方式表达出来，例如:妈妈说：拿一瓶饮料给我，儿童也说：拿一瓶饮料给我。但他却拿一瓶饮料给他的妈妈。这种仿说就具有理解和沟通的双重功能，所以老师要注意的不只是孤独症儿童说话的内容，还应包括他说话的情境及说话时所表现出的行为。

　　在给自闭症儿童进行教学过程中，家长和老师不要急着去改变孤独症儿童的仿说行为。而是应该先了解他的仿说行为是否具备语言理解或沟通互动的功能，试着先去鼓励他的沟通意愿及加强语言理解的能力，然后以他的仿说行为作为沟通的开始和未来语言的发展基础。有时，不妨也告诉其它的孩子，他的仿说代表的是什么意思，这样也可促进他和其它孩子的沟通与互动。



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