孤独症儿童的自我管理程序

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      （一）做出自我管理的决定
      儿童意识到不满意行为后，会做出自我管理决定，采用自我管理程序。
      （二）定义目标行为及竞争行为
      自我管理的程序是增加或减少目标行为的过程。首先要确定目标行为，找出与目标行为相竞争的行为，当目标行为是要增加不足的行为时，要想办法减少竞争行为。当目标行为是减少过强行为时，要想办法增加竞争行为。
      （三）目标设定
      在自我管理程序中，目标就是让目标行为达到期望的程度。在设定目标时，首先为目标行为确定一个适宜的程度，并设定多个中间目标，以渐进的方式完成最终目标。
      （四）自我监督
      确定了目标行为后，就可以建立并实施自我监督。可运用数据表或一些记录仪器，在目标行为出现后立即记录。在实施自我管理前，要对目标行为进行一段时间的记录（一般1~2周）。目标设定及自我监督有可能使目标行为朝着期望的方向改变。如果通过目标设定及自我监督，目标行为达到了目标水平，就可以实施下一步骤，继续设定新的目标，进行自我监督。自我监督法要贯穿整个自我管理程序的始终，目的在于判断改程序的有效性。
      （五）功能性评估
      实施自我监督的同时应该进行功能性评估，以明确目标行为及代替行为的前提和后果。功能性评估的目的是了解各种目标行为及代替行为出现的相关情况，以便选择相应的自我管理方法，改变在功能性评估中确定的前提和后果。
      （六）选择适宜的自我管理方法
      1.选择针对目标行为或竞争行为的前提控制法。这种选择要考虑到可操作性和可实现性。
      2.选择改变目标行为或竞争行为后果的方法。如果想减少一种不期望的目标行为，就应该消除对目标行为的强化，设计一些对目标行为出现的惩罚，提供对竞争行为的强化，消除对竞争行为的惩罚。如果想增加一种期望的目标行为，就应该设计一些对目标行为的强化，消除任何对该目标行为的惩罚操作，消除对竞争行为的强化，提供对竞争行为的惩罚。
      3.选择直接影响目标行为的前提控制法、后果控制法或选择影响待退行为前提控制法或后果控制法，以此来间接影响目标行为。
      （七）变化评估
      一旦实施自我管理方法，就要通过自我监督持续收集资料，并评估目标行为是否正在向期望的方向变化。如果目标行为正向期望的方向变化，就继续实施自我管理和自我监督，判断是否已达到设定的目标。一旦达到，就应该开始实施保持的方法。如果目标行为没有向期望的方向变化，就要重新评估这个自我管理方法，做出适当的调整。
      （八）重新评估自我管理方法
      如果在实施自我管理后，目标行为没有向期望的方向改变，应考虑以下两方面的问题。
      1.没有正确地实施自我管理方法。
      2.程序设计有误，则要采取必要的步骤，重新予以设计。
      （九）实施保持的方法
      一旦达到了自我管理的目标，就要将目标行为维持在期望的水平。在理想的情况下，可以停止使用自我管理，让自然的强化或惩罚来维持目标行为或竞争行为。然而，多大多数儿童来说，自然强化不可能长期维持在目标行为的水平，让儿童不断地设定目标并实施自我监督是有效的措施。一般情况下，设定目标及自我监督就能够维持目标行为，用这种方法，可以很快地了解在维持目标行为的过程中是否存在问题，决定是否继续进行下一步的自我管理。

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